济源梨林中心校：双“五个一”为课堂教学提质增效
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作者：
段利宁
2022-10-31 19:34:45
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10月31日，梨林中心校校长李红新在梨林一中举行“课堂教学双‘五个一’常规要求”专题讲座，梨林一中全体教师参加本次活动。
李红新结合实际教学案例对“课堂教学双五个一”进行了深入浅出、精准精细的解读，使老师们知晓了课堂教学常规要求，认识到其在教育教学中发挥的作用。学校将以此次活动为驱动，深化教学研究与教育改革，把“双五个一”要求落实到课堂教学中，推进学校高质量发展。
据李校长介绍，课堂教学双“五个一”最早是在梨林中心校2021 年教育教学工作会上提出来的。第一部分为课堂教学“五个一”：一是要让每一个回答问题的学生都有成就感地坐下；二是一节课至少有一个问题延伸追问达四层以上；三是一节课提问学生数量比要在30%左右，教师课堂讲解精炼在20分以内，学生讲练时间20分钟左右；四是一节课至少有一名学生或一组学生讲解一个问题；五是一节课一定要设计当堂自测反馈，建议2-5个问题，在当堂完成，在教师面前完成。第二部分为教学活动“五个一”：一是每单元或章节要有一次复习小结、单元反馈，反馈结束2---5天内要有讨论讲评；二是一天学习开始之前，训练学生温习回顾昨天所学；三是学科教学要致力于培养学生的阅读力、思考力、表达力，学科教师逐步培养学生以知识树、概念图、思维导图或资料整理等方式对每周（或章节）学习内容进行梳理回顾，可以以练习或作业的形式形成常规；四是教师要在教学活动中有意识指导学生养成科学记忆学习习惯；五是教师要思考是“什么东西让教室变得可怕”，进而努力创建一个安全且富有爱心的学习场域。
课堂教学“双五个一”旨在通过规范教学行为提高课堂教学质量，变讲堂为学堂，给学生搭建学习活动的平台，满足学生的求知欲和变现欲，使学生感到自己有变化、有提高、有发展、有力量、有价值、有存在感。让学生回归其主体地位，教师积极构建先学后教，以学定教，少教多学的教学关系，培养学生形成预习、思考、记忆、讨论、复习、批注做笔记等习惯，做到启智增慧，师生共同发展。
（通讯员 张佩玲 供稿）
责任编辑：杨萌果
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