高职院校课程思政建设如何融入“工匠精神”?
[
郑州职业技术学院
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作者:
雷艳萍
2023-05-31 10:09:39
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高职院校作为传播知识、技能培养、服务社会的重要基地,是培养工匠精神和工匠人才的沃土,如何围绕立德树人根本任务,将思想政治教育贯穿到大学生教育的全过程中,推动大学生在不断提升技术水平的同时,树立敬业乐业、专注执着的精神,积极培育工匠精神?课题组给出了一组参考方案。
1.依据学生特点和需求设计高职院校课程思政方案
高职院校学生有其固有特点,学生普遍存在理论学习吃力、接受能力较弱的先天不足,职业教育进行人才培养时要充分考虑这一事实,德育环节则要考虑这些学生既往学习积累和程度及接受度,不可一味设计高大上。系统规划工匠精神渗透到各门课程的方案和实施计划,深入了解学生特点,了解学生的需求,对接新媒体时代对学生影响的客观现实,立足于“工匠精神”,从职业技能和价值观念方面进行培养,促使学生具有更强地动手实践能力和工匠意识,增加学生就业竞争力。
2.端正思想:树立以“工匠精神”为核心的人才观
要有正向的导向和风气,尊重劳动,尊重技术一线工作人员,企业要形成积极向上的用人导向,破除唯学历唯帽子的顽症痼疾,给工匠精神包容鼓励的成长环境,让职业学院的学生乐于学习专业技能,乐于从事技术行业;重视工匠精神培养的重要意义,在学生培养体系一以贯之;家庭教育要给孩子树立破除唯分数唯学历的价值引导,成才不只有唯一的标准,要引导孩子更多地关注自身修养的重要性,加强技能学习和职业道德养成,用工匠精神的典型激励孩子树立正确的职业观和择业观。社会、学校和家庭共同为职业教育发展,培养具备工匠精神的学生而一起努力。
3.立足课程思政,深挖各学科工匠精神的育人元素
课程思政理念强调专业课传授知识的同时,更要关注育人功能,这就是思政课与专业课同行同向协同推进的体现。职业教育的课程思政设计要更多的关注专业课、通识课等课程如何体现思政育人的功能,以工匠精神为核心的设计是有效的切入点,因此要深挖每门课蕴含的工匠精神育人元素,自觉将其贯穿于教学和实践环节,只有明确的价值观指导,教育才不会只是为技能训练和满足个人利益的工具,有意识的做好价值引领和塑造,让学生在知识获得的过程潜移默化的接受工匠精神的精髓和实质,认同工匠精神对于职业发展的价值,使其成为个人自觉的价值追求,这是职业教育课程思政建设要切实做好的工作。
4.深化校企合作,探索现代学徒制培养模式
国务院关于加快发展现代职业教育的决定鼓励“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点,推进校企一体化育人”。以校企合作为基础,按照现代学徒制的教育形式推进工匠精神培育是有效的尝试。职业教育开展深层次校企合作已成为共识,在合作内容和管理模式上,可以进一步探索现代学徒制培养模式。学徒制作为传统的师父指导徒弟学习传统技艺的方式,师父要传授技艺,也要教学徒为人处世,传授行业规矩和做人的品质,“学徒制”突出特点是“师徒相传”,传统“工匠精神”的历史传承就是通过古代学徒制来实现的。“现代学徒制”建立在深层次的校企合作基础上,将学校培养内容与企业文化有效结合,以“工学结合”为主要内容,知识与能力结合,理论通过实践检验,将教学场景移步到工作岗位,由企业高素质人员采用学徒制方式进行人才培养,成为一种社会技术技能人才培养制度。
5.厚植工匠文化,凝聚工匠精神文化氛围
“工匠精神”追求完美的专业精神,体现的是从业者执着工作,尊敬职业,对产品和服务的完美追求,以及对马克思主义尊重劳动的价值导向。更是弘扬劳动精神,劳模精神的具体实践。工匠精神要在校园文化中有明显体现,通过媒体宣传或线下传统宣传等形式让学生可随时随地入眼入心;通过主题文化艺术节、创新创业大赛等形式融合工匠精神;邀请具有代表性大国工匠传承人开设讲座、演讲等形式激励形成和创设尊崇工匠、尊重劳动的校园社会风尚,将工匠精神思想政治教育元素基因式融入校园文化中,立体化渗透、浸润。(作者:雷艳萍,基于课程思政理念的高职院校“工匠精神”融入思政课程的改革与实践课题研究小组)
责任编辑:杨萌果
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