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河南这俩大学发布疫情期间线上教学报告!

[   河南省教育厅微信公众号   ] 作者:
2020-03-19 15:54:13 |
  近日,河南大学发布疫情延迟开学期间本科在线教学质量报告。报告显示,19.5%的学生倾向于自主学习,60.9%的学生倾向于教师网络直播授课。
 
  另外,河南师范大学对全校24个教学单位、1628门课程、1430名授课教师进行了整群抽样调查,并在此基础上做出了分析报告。
 
  一起来看!
 
  河南大学
 
  一、教学安排基本情况
 
  本学期,我校共有1770名教师,开设1752门课程,每周共4704个教学班,开课6065门次,有学生360000余人次上课。从开课前两周(2月17-3月1日)的数据来看,除实践(实习)、部分技能课外均开展在线教学,学生出勤率超98%。大致情况如下:
 
  1
 
  开课情况分布

 
  2
 
  授课平台(工具)使用情况

 
  3
 
  教学形式

 
  4
 
  质量监控
 
  自主开发上线“河南大学网络教学信息采集与交流平台”,受到一致好评,教师在线教学水平整体提升明显,取得良好效果。





 
  二、学生在线学习情况
 
  教务处、本科教学评估工作办公室于2月23日面向全校学生开展了网络教学问卷调查工作,截至2月25日24时,共有10215名学生(其中女生4987名)参与调查。

 
  1
 
  学生学习条件

 
  从调查数据来看,参与调查的10215名学生中城市和农村基本各占一半(农村占比47.9%),81.5%的学生手头均配备了电脑,100%的学生均配备智能手机;45.5%的学生使用电脑进行网络学习,48.5%的学生使用手机进行网络学习,6%的学生使用平板电脑等工具进行网络学习;81.3%的学生家中有WIFI或者可以蹭到WIFI,18.7%的学生需要使用手机流量进行网络学习。
 
  2
 
  教师网络授课效果
 
  按照学校要求,除实习、实践、部分技能课外,所有课程均开展网络教学,92.8%的学生对于教师网络教学前期准备工作给予了充分的肯定;82.7%的学生对于教师的网络教学整体效果表示满意,其中专业课满意度最高,大学外语课程次之。
 
  3
 
  学生网络学习效果
 
  在网络学习态度上,98.5%的学生都能够主动参与或者配合教师要求开展学习,但由于网络不稳定、学习平台承载能力等原因,约有38.2%的学生对于网络学习效果表示不够满意。
 
  4
 
  学生网络学习感受
 
  对于疫情期间的教学方式,19.5%的学生倾向于自主学习,60.9%的学生倾向于教师网络直播授课,19.6%的学生希望教师能够指定学习资源,学生自主学习与教师网络答疑结合开展教学。

 
  对于影响学生网络学习效果的因素,学生认为:

 
  约有58%的学生表示希望在疫情过后可以继续加强网络教学工作。通过对比,学生认为具有最佳学习效果的教学方式为:

 
  三、停课不停育

 
  为深入贯彻落实习近平总书记重要讲话和指示精神,强化高校作为立德树人主阵地作用,河南大学党委宣传部和教务处联合推出河南大学抗“疫”优秀课程思政奖,根据工作时间节点,共收到30个教学单位,231个优秀案例,目前正在进行评审准备工作。
 
  四、教学单位各显神通,抓落实、提质量
 
  各教学单位作为课程建设主体,在此次在线教学过程中发挥了重要的作用,能够严格按照学校部署,稳步推进,积极落实,并充分发挥自主能动性,全校一盘棋,使得疫情防控期间教学工作变形式、不降质量。其中教育科学学院推出“连环组合拳”确保在线教学质量;美术学院坚持每日进行在线教学工作总结,并报学校备案;软件学院发挥专业优势开发在线教学辅助工具,并不断总结改进;大学外语教研部、数学与统计学院、哲学与公共管理学院等积极组织教师进行教学数据采集,为学校实时研判、针对性服务、持续改进提供了重要的数据支持,等等。

 
  五、聆听师生的声音,持续改进
 
  通过调查问卷,共采集数据240000余条,收集到学生意见及建议4300余条,教务处根据问卷分析报告及学生建议,针对学生关切的热点问题召开专题网络会议研究,持续改进在线教学工作方案。受到了一致好评,效果良好。







 
  目前,教务处已经将全部意见建议梳理分类,并进行专题研讨,不断改进在校教学工作方案,并将通过合适的渠道予以反馈。
 
  六、存在问题及应对措施
 
  1
 
  师生沟通渠道问题
 
  目前任课教师与学生以教学班为单位通过建立微信、QQ等群方式进行沟通交流,经常造成师生互相联系不到、建立了大量的交流群、且使用起来非常的繁琐和不便等问题。
 
  解决办法:依托教务管理系统APP,利用实时通讯功能,以系统内原生教学班为单位构建师生交流群,统一交流渠道、拓展系统功能。
 
  2
 
  教学平台稳定性问题
 
  由于前期平台稳定性不足、教师操作不熟,造成个别教学班授课效果不理想。
 
  解决办法:
 
  01
 
  继续与智慧树、雨课堂等平台方深度合作,协调相关技术人员提供“驻场”服务,随时解决师生教学、学习过程中遇到的问题;加大其他平台的培训力度,就师生关切问题,提供针对性指导和培训。
 
  02
 
  根据前期教师、学生反馈信息,及时向师生发布平台效能报告,供教师及时调整授课策略。
 
  3
 
  教材与教学资源问题
 
  疫情突然,多数学生手头没有纸质教材,电子教材也不尽完备;部分课程未能发挥网络教学的优势,提供的教学资源不足,影响学生学习效果。
 
  解决办法:
 
  01
 
  要求教师尽可能提供配套的电子教材,向学生分享授课PPT、教案等材料,确保有足够的学习资料。
 
  02
 
  要求教师积极搜集课程相关网络教学资源,择优汇总后及时向学生发布。
 
  03
 
  鼓励教师对课堂教学进行录像,方便学生以录播形式进行复习和研讨。
 
  七、下一步工作布局
 
  1.加强在线教学督导,保障教学质量。吸收具有丰富教学经验、熟练计算机操作技能的有责任心的教师建立线上教学督导队伍,与平台方合作,开展校院两级在线教学线上巡视,及时发现问题与值得推广的经验,扬长避短,切实提高线上教学质量。
 
  2.加强自有在线课程资源建设。通过前期在线教学发现以SPOC为代表的自有在线课程资源展现了强大的优势,下一步将加大课程平台及课程资源的建设。
 
  3.积极探索线上、线下教学模式改革。通过调查,大部分师生更倾向于线上线下教学的结合。接下来,将及时总结、不断探索线上、线下教学模式的综合改革,进一步提高学校教育教学水平。
 
  河南师范大学
 
  时至今日  线上教学已开展三周多
 
  为了解开学以来河南师范大学线上教学开展状况
 
  并为下一阶段改进教学提供参考
 
  教务处对学校24个教学单位、1628门课程的
 
  1430名授课教师进行了整群抽样调查
 
  并在此基础上做出了分析报告
 
  让我们一起来了解河南师范大学线上教学的情况吧
 
  总体情况分析
 
  线上上课以来,在教务处和现代教育技术中心组织的线上授课技术培训的基础上,特别是授课教师主动加班加点学习,通过提前录播、网上建课,以及联系学生核对名单、模拟签到、发布通知等提前让同学们进入学习状态,特别是提前模拟走场,开学两周来网上授课基本顺利,取得了较好的教学效果。
 
  极少数的同学自身网络条件不太好,通过调整位置、重新开启网络设备等都很好的解决了问题。
 
  整体看,互动良好,师生一致反映教学效果较好。
 
 
 
  师生反馈情况
 
  为多方面了解我校在线教学开展的真实状况,以方便下一阶段整改工作的安排,采用了量化与质化相结合的方法进行调查。
 
  量化调查对象是在线上课的学生,本次调查共发放线上电子问卷12088份,共收回问卷10633份。
 
  质化调查对象是线上授课的教师,由各教学单位教务管理人员组织实施,通过整体抽样,覆盖21个教学单位的近160位教师。
 
  教师网络建课使用平台情况

 
  建课平台数据分析
 
  通过超星学习通后台数据统计,对每天教师发布教学活动数量、在线学生学习数量、网络教学教师人数、网络学习学生人数等情况进行了统计。活动曲线图如下:

 
  仅超星学习通发布活动数量在10000次——25000次之间波动,平均每天17000余次。

 
  仅超星学习通在线学生学习数量在50000人次——100000人次之间波动,平均每天76000余人次。

 
  仅超星学习通网络教师人数在400人——600人之间波动,平均每天420余人。

 
  仅超星学习通网络学习学生人数在20000人——25000人之间波动,平均每天仅通过超星学习通学习人数达21000余人。
 
  师生满意度情况















 
  网络教学优势分析
 
  1. 互动更加多元:学生与老师积极互动,踊跃发言,积极留言,大大提高在线上互动中的教学质量。
 
  2. 资源更加丰富:大部分课程都能在网上找到类似的开放资源,领略不同的思维方式、表达风格。
 
  3. 考核更加便利:网络签到高效便捷,较好地保证学生的出勤率。线上提问比课堂提问更加高效,对于过程化考核更加便利。
 
  4. 回看更加方便:网上录播的课程学生后期可以反复收看,增加了学习的便利,也使课堂得以扩展。
 
  5. 学生更加认真:线上布置的学习任务和作业反馈率直观,增强了学生的积极性。
 
  6. 环境更加自由:宽松的学习氛围促使学生在学习活动中主动发言、相互启发、交流合作。

 
  存在问题及解决措施
 
  问题总是会存在的,线上线下教学都不例外,要敢于面对,我们应该看到当下的举措是非常时期的非常选择,解决问题是王道。
 
  问题一:网络卡顿影响教学。
 
  网络卡顿、部分平台稳定性不足,造成师生交流间断,影响教学进度。
 
  解决方法:
 
  1、每位授课教师做好网络不畅应对预案,提前建课,做课件,尽量分散网络平台。
 
  2、教师可以以录播和 PPT 的方式进行授课,避免网络用户过多导致崩溃。
 
  3、特别要求建好网课的教师本周按课表提前演练,把线上教学可能出现的问题解决在正式上课前。
 
  问题二:教师学生相互适应性问题。
 
  对于网络教学,师生对平台的很多功能也都是在慢慢熟悉的过程中,双方存在着磨合问题。
 
  解决方法:
 
  1、利用“学习任务单”引导学生开展线上学习。
 
  2、可使用各平台的小组功能,对学生进行答疑解惑。
 
  3、加大对网络课程资源的开发,为学生提供更加宽松自由的课堂、课程选择。
 
  问题三:学生的自律性问题。
 
  网络平台无法对学生端的画面进行全方位的实时监控,从而易使有些学生出现应付敷衍的情况。
 
  解决方法:
 
  通过随机提问、作业、交流等互动环节以及抽查点名等方式方法,把握好互动学习和自主学习的时间比例,做到有任务有检测,教师做好辅导、监督、评价和过程管理。
 
  问题四:教材问题。
 
  网络教学没有纸质教材,这使学生学习很被动,课堂效果变差。
 
  解决方法:
 
  1、老师尽可能寻找电子教材提供给学生。
 
  2、提倡学生充分利用网络资源,不局限于只听任课教师的课程双方优势互补,达到学习效果的最大化。
 
  问题五:特殊课程问题。
 
  存在个别学生、个别教师、个别课程无法实现线上授课, 以及部分不适合线上授课的技能课、实验课。
 
  解决方法:
 
  在疫情结束回归正常课堂以后,师生共同商讨解决对策,确保学习路上一个不掉队。
 
  在全民战”疫”这样一个特殊时期
 
  防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情
 
  确保全体师生安全、健康是第一原则
 
  针对特殊情况做出灵活处理
 
  让教学工作保质保量有序推进
 
  我们要积极配合线上教学工作
 
  保持对教与学的热心
 
  坚定战”疫”的信心
 
  相信一切都会重回正轨

责任编辑:故城

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