郑州市电子信息工程学校：对传统说“不” “职业味”从入校那刻开始
[
东方今报
]
作者：
2019-07-19 09:55:33
|
我能做什么？我将来要做什么？如何与人高效沟通？这是每一个人在即将成为职场人时都会有的困惑，中职生也不例外。然而，在郑州市电子信息工程学校，这种困惑并不存在。因为在学校开设的NLP——职业素养课程中，他们已经找到答案。
职业素养课程
让每个人看见自己
“产品质量必须好”、“分工不明确，有点混乱”、“前期对市场调研不够”……这是郑州市电子信息工程学校的学生在“校园集市——创业大批拼”活动后的感受。
在整个创业过程中，学生们尝尽了酸甜苦辣，既总结创业经验，也反思创业短板。
这也是该校职业素养工作室在课程规划和《创业精神》课程内容设计上的一次实践活动。
与普通职业素养课程不同，郑州市电子信息工程学校引进的职业素养课程是
NLP（神经语言程序学）教练技术、教育理念的运用和呈现。它包含12门课程，即《成长导航》、《高效沟通》、《个人魅力与场合》、《时间管理》、《团队合作》、《创业精神》、《问题伴我成长》等。
《如何销售自己》课上，高台演讲的体验和旁边的鼓励通道，不仅让学生们有走“星光大道”的感觉，更提升了他们的自信与在众人面前开口的勇气。
成长导航课上，众多的人生角色让学生们眼前一亮，每个人的一生有许多的角色与责任，不同阶段的角色与责任都不相同，这也让每个学生能正确认识当下的自己。
不只是学生从中受益，就连老师们也跟着被滋养。李琼，职业素养工作室主持人，她也是学校计算机专业的老师，2017年开始，她和其他13位老师一起教研、磨课，他们对每一节课都精雕细琢。
“这也对老师的生活和内心进行了慢慢滋养。”李琼说，这也让每一位老师都接受自己、容纳自己、舒展自己，有老师直言“我慢慢地看见了自己”。
对传统说“不”
“职业味”从入校那刻开始
从学生转换到职业人，中间要有个适应的过程，在郑州市电子信息工程学校，让“职业味”从学生在学校期间就开始，这可以大大缩短学生入职以后的适应时间。
职业素养课程就是培养学生的准职业人意识，同时解决学生学习和成长过程中的问题。重点从良好的职业道德、正面积极的职业心态和正确的职业价值观意识等方面，培养学生的职业人具备的核心素养。
与传统课程不同，职业素养之所以叫一门体验式课程，是因为它通过具体课堂教学环节设计，把能体现知识点游戏、视频、角色扮演、课外活动等多样形式融入到课堂中，让同学们感同身受。
正如该校副校长高勤华所言，即使统一发出指令，但因每个人内心理解不一样，这就导致最后的结果不一样。而职业素养课程则是让学生们在做中悟出道理，并能将其表达出来。
那么，开设两年，效果如何？学校专门做了一项调查，显示，开设了NLP——职业素养课程的2017级学生，整体职业素养得到了提升，职业能力加强，学生的综合素质也得到了全面提升。学生在校园内举止文明，遵纪守法，积极向上，学习态度端正，尊敬师长，积极参与校园活动。
从就业方面来看，开设有NLP——职业素养课程的学生毕业参加本专业对口行业的人数明显增加。
正如李琼所言，职业素养课程是给学生埋下一个准职业人的种子，它让学生对自己职业人的定位更加明确，也对未来的学习充满期待，终有一天，这颗种子会开花并绽放美丽。郑州市电子信息工程学校把立德树人作为德育工作的根本任务，构建出从入学到就业的系列德育教育体系，促进学生的全面发展。学校利用德育工作室在学生活动开展和班主任队伍培养上做了很多有益的探索；利用职业素养工作室强化学生准职业人的培养，提升了学生的核心素养，推动了学校整体德育环境的改变；利用心理健康工作室引领团队成长，解决该校中职生存在的心理问题及危机心理干预。通过NLP-职业素养课程的开发，很好地提高了学生们的核心素养和职业能力。
责任编辑：贺莹莹
浏览次数：次