本科生“降格”不是差生的“专属” 清华北大也能“本转专”
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东方今报
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作者：
2018-11-20 09:05:13
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“上了大学就轻松了”，曾经是不少学生和家长的口头禅，然而，不久前华中科技大学将18名学分不达标学生从本科转到专科一事引起了社会的广泛关注。这一举动被不少人认为是对当今大学生“混日子”现象的当头棒喝。
如今，让大学生不再“混日子”，在教育部门、高校、师生和家长之间已达成广泛共识。目前，不少高校已经制定并实施“严出”政策。
【警示】
十五年前，就有高校将本科生“降格”为专科生
“本转专”并不是一个新政策，高校将不合格的毕业生“降格”早有先例。
2003年，海南大学就曾将“挂科”数量较多的23名本科生“降格”为专科生。2004年12月，上海大学宣布将81名成绩不合格的大学生劝退；2005年，云南农业大学因学生考试学分不够等原因，向132人发出退学令；2006年，沈阳航空学院一次将70多名学生进行退学处理；同年，西安邮电学院也对336名学生发出劝退令；2016年4月，南京林业大学教务处发布公告，对18名本科学生及其家长发出了“学业警示（红色警示）通知书”，并作出退学处理。
将不合格的本科生劝退、“降格”不是差生的“专属”。
2010年，《中国青年报》曾以《清华本科生拿专科文凭 未必非英雄》为题报道过“本转专”的学生，文章写道：“在他们中间，不乏当年高考成绩是本地区的前几名甚至是状元，考入清华大学读书，但是因为对所学专业不感兴趣，或者忙于在校期间创业打拼，最后学分不够清华大学所要求的本科毕业标准，而获得了一张专科文凭。”
9月3日，教育部发布《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，要求加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，取消“清考”、严进严出。重塑考试权威地位，改变大学本科阶段“严进宽出”的弊病，学生补考不过即失去学位。
规定发出之后，记者梳理发现，今年不少高校毕业的门槛高了，要求严了。
近日，华中科技大学根据学校规定，对学分未达标受到红牌警示或者累计两次受到黄牌警示的，实行本科学业淘汰机制，18名学生从本科转为专科。今年9月，华南理工大学公布了两份名单，582名学生被学业预警，64名学生被学业预警及降级试读。今年10月，湖南环境生物职业技术学院对补考后学业成绩未达到要求的22名学生予以退学处理，另外40名学生留级。
【施压】
“留级”“警示”“试读”“本转专”…… 严控“出口”质量
“留级”“警示”“试读”“本转专”……为了严控“出口”，不少高校对于“不合格”的本科毕业生处理办法进行了严格的政策规定。
2015年，清华大学发布了“本科转专科”的相关规定，若本科生课程学习不合格导致一学期所取得学分低于一定值，转为试读，保留一年学籍。试读期满还未达到解除试读学分要求者，则被转入专科学习或被退学。北京大学学籍管理规定及实施细则亦有规定，学满两年（含）以上，取得的必修课程学分数达到教学计划规定必修总学分数70%以上，且取得总学分数达到70学分以上者，可按专科毕业离校。
在一些大学生看来，要求严格的大学学习虽然辛苦，但是值得。
王凡（化名）是中国科学院大学的首届本科毕业生，他表示，“我觉得严格一点挺好的，如果大学都是‘水’着过的话，自己就成了一个‘水人’。”
王凡本科4年一点儿也不比高三轻松，“大家都说是我们上的是高四，比高三还难。”王凡刚进校的时候发现课程难度很大，和他想象的大学有点不一样。大一的时候，他认为高中苦过了，大学应该拓展其他的方面，学习可能不那么重要。然而，一年下来的学习成绩“惨不忍睹”。
除了课程内容和考核标准的严，王凡还提到国科大在退学、转学、留级的政策中的严。
“学校一直都会跟踪每个人的学习情况。期中考试结束后，本科部会汇总所有信息，我当时大一期中物理挂了，老师就找到我了解情况，一方面是鼓励，另一方面也是警告。后来我就开始‘啃书’，找助教学习。老师的负责是一方面，但是最后的考核标准还是按照政策，挂了多少学分就警示或退学。”王凡说。
据了解，国科大2014年招收的332名首届本科生，共有290人于今年毕业，其余30人延期毕业，1人结业，1人休学，10人退学。
【控制】
不合格的就必须要淘汰 但不能追求“淘汰率”
“严出”不仅是为了让学生们不再“混日子”，也是让高校真正重视本科教育，回归教学。
在10月25日举办的2018大学校长论坛上，西南交通大学校长徐飞在接受记者采访时表示，“严出”是高校提高学生质量的一部分。“现在高校对学生的要求越来越严格，对教学系统设计越来越缜密，有这些制度的保证才能确保出来的‘产品’是合格的，不合格的就必须要淘汰，但是也不能追求‘淘汰率’。”
徐飞认为，高校首先是教育机构，其次才是研究机构。“这些年来，尽管高校‘重科研，轻教学’的情况已有明显改观，但形势仍不容乐观。在一些高校科研是愉悦、成名和奖励之源，教学或多或少地成为不情愿的负担，忽视教育特别是本科生教育的情况依然存在。为数不少的高校认为只要教师的科研做好了，研究生教育特别是博士生作为科研生主力军能出成果，实现‘双一流’建设的目标就不远了。本科成为科研和研究生培养的陪衬。”
今年，教育部要求全面振兴本科教育，将本科教育放在了大学人才培养的根与本的位置上。
“本科不牢，地动山摇。”教育部党组书记、部长陈宝生在11月1日举办的2018~2022年教育部高等学校教学指导委员会成立会议上指出，本科生是高素质专门人才培养的最大群体，本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，本科教育是提高高校人才培养质量的重要基础，“办好我国高校，办出世界一流大学，人才培养是本，本科教育是根。”陈宝生说。
“因此，要真正把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，真正把本科教育作为高等教育纲举目张的‘纲’。”徐飞说。
责任编辑：程航
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