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中小学生如何学好语文?郑州枫杨外国语学校郑美玲老师的干货分享!

[   河南省教育厅微信公众号   ] 作者:
2019-10-09 13:49:35 |
  如何让孩子学好语文
 
  是不少家长非常关心的问题
 
  今天,邀请到了
 
  郑州枫杨外国语学校语文教师郑美玲
 
  为大家分享中小学生如何学好语文
 
  本文根据郑美玲老师9月29日在为省政府机关青年学习研讨小组文化教育分组所做的报告整理,并经郑美玲老师审阅同意后刊发。


 
  郑美玲:郑州枫杨外国语学校语文教师,全国师范类专业认证专家,河南省基础教育专家,河南省中小学幼儿园培训专家,省教师教育专家,省中小学幼儿园教师教育专家,省五一劳动奖章获得者,省学术技术带头人。先后获得全国五一巾帼标兵,河南省高层次人才特殊支持“中原千人计划”—中原领军人才、中原教学名师,2013河南省首批十大中原名师,中原名师郑美玲工作室主持人,2015年教育部、中组部“国家高层次人才特殊支持计划”教学名师候选人 ,2019年河南最美教师、郑州最美教师等国家、省、市级荣誉。
 
  语文有多重要?苏步青担任复旦大学校长时说:“如果允许复旦大学单独招生,我的意见是第一堂课就考语文,考后就批卷子。不合格的,以下的功课就不要考了。语文你都不行,别的是学不通的。”
 
  想学好语文,必须注意三个侧重:
 
  侧重阅读
 
  侧重积累
 
  侧重书写




 
  阅读与学业从来就是不矛盾的
 
  有的家长说,阅读与学业相互矛盾,无法平衡。其实,阅读与学业从来就是不矛盾的。
 
  依据孩子读教科书和课外书的情况分类:
 
  第一种孩子既不爱读教科书,也不爱读课外书,“这样的孩子肯定是愚昧无知的”
 
  第二种孩子既爱读教科书又爱读课外书,“这样的孩子必然发展潜力巨大”
 
  第三种孩子只读教科书不读课外书,“这样的孩子可能成绩不错,但是却没有什么发展潜力”
 
  第四种孩子不爱教科书只爱课外书,“这样的孩子也许成绩不理想,但还是有希望的”
 
  推荐书目
 
  1.《余秋雨文集》
 
  2.《毕淑敏文集》
 
  3.《周国平文集》
 
  4.《史铁生文集》
 
  5.《刘墉文集》
 
  6.《林清玄文集》
 
  7.《丁立梅文集》
 
  8.《汪曾祺文集》
 
  9.《哲学与人生》
 
  10.《李开复自传:世界因你不同》《做最好的自己》
 
  11.《阮次山:与世界领袖对话》
 
  12.《哈佛书架》
 
  13.《大国的博弈》
 
  14.《中国文脉》
 
  15《荆棘鸟》
 
  16.《悲惨世界》
 
  17.《环游地球八十天》
 
  18.《平凡的世界》
 
  如何阅读
 
  书读的不少但是成绩照样不好,为什么?你会读书吗?成就不甚大,只因读书不得法。
 
  阅读过程中常见的几种问题:
 
  浅读粗读,不耐烦,没读通,不能专心;
 
  速读略读,不摘抄,不批注,不能勤笔;
 
  读书懒得动笔,认为读无关写。




 
  如何与书发生关系,带着四个问题去阅读:
 
  主题是什么?
 
  作者怎么分析的?
 
  分析得有道理吗?
 
  哪些点可以用到我生活或学习中?
 
  阅读方式:大声朗读,默读批注,亲子共读。
 
  阅读角度:人物品析,主题探讨,写法借鉴,语言品味
 
  阅读主张:读书与读屏相结合,闲读与典读相结合
 
  兴趣与强迫相结合,散读与群读相结合
 
  读书与读报相结合,读书与读人相结合
 
  读书和作文相结合
 
  坚持坚持,您孩子的语言就是他思维的外壳,他的语言就是他的情感态度。
 
  01 读书与读屏相结合
 
  用一些碎片的时间去阅读微信等新媒体获得一些时鲜的信息;而在相对集中的时间里,去啃读一些关于人文、哲学的书籍。
 
  02 闲读与典读相结合
 
  “闲读”,包括读一些报刊、杂志、时文等。“典读”,则是指经典阅读,需要逐词逐句。
 
  03 兴趣与强迫相结合
 
  强迫自己最狠的,是阅读哲学书籍,并采用了一种最愚笨的办法——写读书笔记。
 
  04 散读与群读相结合
 
  “散读”是随意随兴的阅读。“群读”则是有意识的联系阅读,可以围绕一个作者,可以围绕一个主题,也可以沿着一条线索。
 
  05 读书与读报相结合
 
  阅读报刊可以让我们的思想与时俱进,视野不断拓宽。
 
  06 读书与读人相结合
 
  童话一类的小人书,其实是作者在对世界、人生进行深层剖析之后,把自己最直接、最深沉的感悟,假借儿童之口进行的童话式表达。作为成年人的我们,也需要用一双孩子的眼睛看世界。
 
  07 读书和作文相结合
 
  一是写读后感,写书评;二是勤读勤写,读写做合一。


 
  只要阅读,就尽可能做笔记






 
  摘抄指导:
 
  1.选文要有用、管用、实用
 
  2.赏析是仿写的目标,提炼对自己写作有帮助的信息
 
  3.积累要有目的性、针对性
 
  4.仿写要运用摘抄中所学到的写作技巧,要刻意练习
 
  5.家长签字要具体,哪些部分会背,哪些部分背的不熟,写清楚
 
  选文抄、针对赏、名句积、用心背、有心仿
 
  以学生李成蹊的摘抄作业为例:












 
  没有“名著导师”,何来“名著导读”
 
  一、制定计划,引领阅读
 
  长难作品的阅读任务,更要有阅读计划与框架,以安排好阅读时间和速度。以读《红星照耀中国》为例,按每分钟400字的阅读速度要求,每天半小时左右,25天才能读完。其目的在于培养学生的阅读习惯与能力。
 
  二、伴读任务,指导阅读
 
  需要根据学情和文本特质,搭建系列性大支架。由此实现文本资源到文学素养的转化,促进阅读能力的有效展开。
 
  1初搭支架——“ 概括”式阅读,提取信息
 
  “概括”式阅读也可称之为检视阅读、略读或预读。用好序言这个大支架,了解一本书的特色、核心观点、基本架构等关键信息。
 
  2精设支架——“专题”式阅读,精读赏析
 
  专题精读要围绕最能体现作品核心价值的专题大支架,展开精读赏析。
 
  3拓展支架——“跨文本”阅读,拓展提高
 
  阅读同一素材不同作家的作品,获得一种联系进行跨文本联结对照阅读。比如:
 
  比较阅读“大渡河英雄”《红星照耀中国》)与“喜极之泪”(《长征》下)、“过大草地”(《红星照耀中国》与“黑暗时刻”(《长征》下),找出记叙相同事件的内容,比较两者的异同。
 
  为什么要积累?你会积累吗?
 
  小步轻迈,滴水之功
 
  目标明确,针对性强
 
  积少成多,学为所用
 
  基本积累推荐:
 
  《弟子规》《千字文》《三字经》《论语》《唐诗宋词》《古文观止》《先秦百家》
 
  课标规定掌握的61篇古诗文
 
  诗文积累侧重名家、名篇、名句
 
  心灵鸡汤、文采斐然的句段、成语等
 
  同时课程种类资源丰富,各行各业都有,总有人需要。
 
  推荐诗文
 
  1.《少年中国说》节选 梁启超  “故今日之责任……”
 
  2.《再别康桥》徐志摩
 
  3.《满江红》岳飞
 
  4.《钗头凤》唐婉
 
  5.《沁园春 长沙》毛泽东
 
  6.《雨霖铃》柳永
 
  7.《浣溪沙》清 纳兰容若
 
  8.《蝶恋花》柳永
 
  9.《虞美人》李煜
 
  10.《锦瑟》李商隐
 
  11.《一剪梅》李清照
 
  12.《青玉案 元夕》辛弃疾
 
  13.《无题  昨夜星辰昨夜风》李商隐
 
  14.《念奴娇 赤壁怀古》
 
  15.《寻李白》余光中
 
  为什么要重视书写?练一手好字到底有多重要?
 
  99%的语文老师的肺腑之言:孩子写好字,就是在增长考分!
 
  打个比方:一份不好的试卷,即使你有一些亮点,就如同将金子混同在垃圾当中一样,怎么会到那里去寻找呢?展示亮点是作文获得高分的重要途径。字写得不好不让人认,客观上不是在拒绝得高分吗?
 
  写字是中、高考的生产力。字不好,卷面脏,导致失分,每科5分来计算绝不夸张,那么总共要损失至少30分。








 
  练字指导:
 
  孩子练不好字,问题出在哪儿?
 
  (一)学习内容不系统,机械性练字容易中断。
 
  (二)家长没有孩子需要练字的意识。
 
  如何帮助孩子练就一手漂亮的好字?
 
  (一)激发孩子对学习写字的兴趣,平时留意孩子作业书写上的点滴进步,及时肯定和鼓励。
 
  (二)练字要有系统,培养书写好习惯。
 
  (三)严格要求孩子的书写方式,发现孩子有不认真写作业的苗头要坚决制止。
 
  阅读作业指导:
 
  1.写之前:圈画题干并还原考察了什么知识点?
 
  2.写之中:研读文章并圈画(圈画为做题服务)
 
  3.写之后:批改得分、订正并思悟小结(思悟答题盲区,小结答题技巧)


 
  知道+不做=不知道
 
  坚信梦想的力量
 
  拼命努力时神灵都会出手相助
 
  要努力到神灵出手相助的地步

责任编辑:故城

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