学生作业布置有讲究
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河南省教育网
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作者：
张建东
2019-04-28 13:53:28
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说起作业，每个老师肯定都有一肚子的苦水，其实无非也就学生不能及时完成作业，或者作业的质量太差。而我们老师所能做的就是怎样让学生能心甘情愿地做你布置的作业，并且能积极性很高，高质量地完成。
我是农村小学的语文老师，因为是农村，所以作业让家长辅助督促，帮助批改这类法子就行不通了，根据工作实际，就学生作业的设置与管理谈几点看法：
一、常规作业。
在我布置的作业的常规内容中，有预习作业，课中作业，课后作业。预习作业包括注生字的拼音，读词语手册2遍，读课文5 遍。会查字典去理解生字和新词。课中作业即我会写，通常是生字抄写本3+2，即写三个生字，组两个词，课后的词语吵三遍。我在杂志上曾看到过，对于新认识的生字，认认真真地抄写三遍，记住的概率就很高了，也不用多抄。至于课后就是课堂作业本，还有一些辅导的资料等等。这是常规作业的三部曲。
二、特色作业。
特色作业包括阅读作业和作文练习。阅读作业就是要求每个学生每天阅读30分钟，凭着自己的兴趣阅读。
作文练习是各单元的作文，我会尽可能地给学生提供材料，让他们有话可写，写出真实的东西。
三、亲情作业。
回到家里要求和父母沟通，为父母干一些事情，以增加孩子和父母之间的感情。
针对以上三种作业形式，我采取了若干措施，提出来和大家一起探讨探讨。
1、组长制度。
我根据班级座位的情况，把学习成绩好的和不够理想的学生搭配均匀，每排有一个小组长。每日晨读前，各组员把昨天的作业都交个各自的小组长，而且都不用移动位置，就坐在位置上就可以交了。这样就减轻了老师的负担。老师批改完作业后，放在指定的位置，而且由于训练有素，组长的效率都很高，大大节省了收发本子的时间。
2、互帮互助。
针对特色作业中的阅读作业，我会把本年级段中合适的阅读篇目提供给学生，让学生有选择性的去看。每一个星期有一节阅读课，把你这一周看了的书介绍给大家，评出小小书迷奖。因为有这个奖项，对一部分优秀学生还是很有激励作用的。并且通过彼此的介绍，用学生自己的语言来介绍书目，能对同伴更有吸引力。从而促进学生对阅读的兴趣。
而对于作文作业，我是采取学生互相批改的策略。学生之间互相交换，交换的方式有各种各样，同桌，前后桌，好朋友等等。由于每个人都有好奇心，而且也有好胜心。再加上我的作文注重从生活出发，尽可能地挖掘身边的题材，学生还是觉得有话可写。再加上对同伴作文的好奇之心，他们对作文这项作业还是很愿意去完成的。
3、爱心体验。
给孩子布置的亲情作业，一般都和节日或者课文内容有关联的的，比如给妈妈洗脚，今天我当家，家务我来干等等。对于这些和父母一起合作完成的作业，我采取的是电话交流的方式和父母沟通。我一直认为情商比智商更为重要，让孩子和父母能更好地沟通，更好地促进彼此的感情，是我布置这些作业的初衷。而孩子们也了解我的一片苦心，这些动手动脑动感情的家庭作业，投入了我很多的情感因素，学生也都是有感情的人，在我激情的引导下，在我的循循善诱下，对于这样亲情作业，他们都很积极地去完成，去体验。
当然，语文作业的形式和采取的措施都不是一成不变，应该在实际的学习中不断地改进和创新。实践证明，让引导学生主动学习的作业，能督促学生积极参与的策略，才是最合适的。
（通讯员 张建东 供稿）
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