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鼓励孩子有正义感 不能培养“告密者”

[   东方今报   ] 作者:
2017-12-19 17:35:36 |
  现在不少孩子,从进入幼儿园开始,就被灌输凡事都要告诉老师,让老师来解决,不要自己解决;更有甚者,在小学、中学乃至大学,不少老师在班级管理中鼓励学生向老师报告其他学生的问题,在班级中安插一些所谓的“线人”。
  
  这的确可以让老师更早更容易掌握学生的动态,及早发现问题并将问题消灭在萌芽状态。但以往的舆论,对此是颇有微词的。在他们看来,老师有“线人”,管理起班级来自然很容易,但想想每一个身处其间的学生,会是一种什么样的感受?也许正因为如此,宁波的王老师不鼓励告密的学生,反而让带零售的学生当着打小报告学生的面吃掉了那块巧克力,受到舆论的热捧。
  
  有心理学家认为,不确定性使人处于焦虑和恐惧状态当中。一个经常有人打“小报告”的班级,气氛一定是紧张不安的。这种人人自危的状态,必然导致同学间失去基本信任,甚至相互侵害,久而久之,自然冲击了孩子们的价值判断。这种偏差的价值判断,可能会影响其一生,从在学校出卖同学,到在社会上出卖朋友和同事,他可能形成了一种自然而然毫无羞耻感的心理,告密也就没有任何心理负担了。
  
  从孩子的长远发展来看,相比于班级管理,学校教育最应该做的是培养孩子自由而健全的人格,以及正直敢于担当的精神,让学生成为一个光明磊落的大写的“人”,而不是一个心理阴暗、出卖他人的“小人”。不告密、不揭发,不仅仅是一种可贵的品质,而且也应该是孩子们遵守的一条道德底线。
  
  当然,这不是绝对地反对教师运用“线人”打小报告。事实上,这里有个对“打小报告”如何区分的问题。
  
  “打小报告”有积极与消极两面,我们该引导预防且摒弃的,是那种夹带私货的告密行为;该鼓励的,则是积极“告知”的那种。比如,校园发生霸凌事件,知情的同学冒着一定的危险向老师报告,实际上是在跟侵犯学生权利的不良行为作斗争,这种“小报告”与培养学生的健全人格并不相悖。
  
  因而,作为老师,积极引导很重要,你要培养的不是“告密者”,而是有正义感的人格健全的孩子。

责任编辑:王艺锜

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