郑州高新区实验小学教师参加中原名师工作室骨干教师集中研修有感
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河南省教育网
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作者：
梁婷
2018-12-10 16:25:06
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“自主”课堂自主在哪呢？今天听了徐艳霞老师对“自主课堂”理念的解读，我深深感受到了“自主课堂”的魅力，感受到了“自主课堂”中老师和学生观念、能力的改变。“自主课堂”就是要改变老师的教育教学观念，改变学生的学习方法，使老师成为孩子学习的引路人，使学生成为学习的主人。
我们常常在制定目标的时候含糊不清，错误的把本该引导学生学习的学习目标制定成了老师的教学目标，这大大背离了让学生成为课堂的主人的初衷，老师只是为了完成教学任务，没有考虑到孩子在学习之初和学习之后的朗读有没有更通顺，情感表达的是否更准确，能力有没有得到提升。
如何在自己的课堂中落实“自主”二字呢？徐老师提出了标准：一、课前介入，初步探究；二、交流信息，归纳探究；三、合作学习，共同探究；四、师生互动，科学探究；五、生成问题，提升探究；六、课后延伸，拓展探究。学贵有疑，会质疑的人才能学的更多，因此带着自己对作者、文中故事、主人公的疑问，走进课文的学习，为了找到这些疑问的答案，自主探究，小组合作，最终解答自己的疑问并带着对课文的新的理解和新的疑问走出课堂，利用课堂所学知识和提升的能力开启课下海量而广阔的学习天地！
对学生尊重，就要以学生为中心。自主课堂不是老师秀自己的舞台，而是学生发展自己能力的途径，让课堂回归本真。徐艳霞老师提出“自主课堂”的理念，打破原来以老师、课本、课堂为中心的传统，让孩子在自主探究、解决问题中成为学习的主人。
今天上午观摩了两节课，第一节是航空港区太湖路小学的孙世红老师执教的《雪孩子》，第二节是河南省实验小学申景妍老师执教的《孔子游春》，不同的老师，不同的文本，不同的学生，却带给了我一样的语言美、心灵美和诵读美。
《雪孩子》是一篇童话故事，讲了雪孩子在大火中救出小白兔，自己变成了天上的一朵云的故事。课堂上的孙老师是那样的洒脱、自然、幽默，处处渗透着智慧，处处流露着情感；课堂上的孩子们活泼可爱，朗读声情并茂、感情充沛，最令我惊喜的是，孙老师非常善于引导学生自主探究，给学生成长的空间，比如，上课伊始，孙老师让学生观察图书封面，引导学生说一说获得了什么信息，这锻炼了孩子的观察能力、思维能力、语言表达能力；在本课的学习中，对学生提出了默读的要求，这是二年级学生第一次接触默读，孙老师就先引导孩子说说自己对默读的理解，接着将默读的要求明确出来，引导孩子学习并练习默读；在字词认读环节，孙老师采用了先认读生词，接着将生词回归句子，读句子的方法来学习，需要注意的是，本课出示的生词没有带拼音，可见孙老师平时对学生预习的指导非常到位，所以学生能够预习的很充分。语文课就是交给学生学习并运用语言文字的能力，让学生感受中国汉字的美，语言的美，并从中获得人生感悟。
来自河南省实验小学的申景妍老师执教的《孔子游春》是一篇六年级的课文，生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，本节课，我深深感受到了申老师扎实的基本功、丰富的评价语言和巧妙的设计。申老师以关于水的古诗文入手引出课题，这种导入新课的方法很好的引起了学生的兴趣和思考。申老师将本课划分为赏春、论水、言志三个部分，借助自由理解、小组交流、汇报分享的形式完成三个部分的学习，最后以“你的志向是什么？”将学生的思考和理解带入了更高的层面。相信学生学习了本课后，一定对人性有了更深刻的思考。
两位老师的课堂都不同程度的诠释了“自主课堂”的意义，自主课堂使学生能力得以发展，是训练学生阅读、思考、表达的主阵地。我会将本次所学所感融入自己今后的教学中，优化课堂，让学生每节课都能学有所获。
（通讯员 梁婷 供稿）
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