聚焦概念教学 共探高效课堂——罗山县龙山街道中心学校数学教研活动圆满落幕

为深入贯彻新课标理念、探讨小学数学概念课的有效教学策略，落实高效课堂，提升街道数学教师专业素养与课堂教学水平，日前罗山县龙山街道中心学校隆重举行了以“小学数学概念课怎么上？”为主题的数学教研活动。本次活动由中心学校教导处汪明霞主任主持，中心校校长段传江、中心校数学教研员张志玲莅临指导，街道各学校的小学数学教师齐聚一堂，共同探索概念课教学的有效路径。

示范引领，让概念教学 “看得见、摸得着”。两节高质量的小学数学概念教学示范课率先登场，为在场教师提供了直观、可借鉴的教学范例，生动诠释了概念课的高效教学路径。

首先登场的是二年级的戚玉玲老师，她带来的《平均分》一课，紧扣低年级学生的认知特点，以生动有趣的情境导入，然后通过 “分糖果”“分饼干” 等贴近学生生活的活动，让学生在动手操作中初步感知 “平均分” 的含义。课堂上，她注重引导学生观察、比较、交流，从 “随意分” 到 “公平分”，逐步帮助学生建立 “平均分” 的数学概念，整个教学过程层层递进，充满趣味性与启发性，充分调动了学生的学习积极性。

随后，三年级的左冬季老师带来《毫米的认识》。左老师以学生已有的长度单位知识为基础，通过创设 “测量数学书厚度” 等问题情境，创设认知冲突，让学生在实际测量中发现 “厘米” 作为单位的局限性，从而自然地引出新的长度单位 “毫米”。在教学中，左老师不仅借助1毫米垫片、10张纸叠加厚度等直观教具，让学生通过观察、比划建立1 毫米的空间表象，还组织分组测量橡皮、铅笔等实物的实践活动，指导学生掌握 “放正、对0、读数” 的测量方法。在帮助学生理解 “1厘米=10毫米”关系的同时，更构建了完整的长度单位知识体系，切实培养了学生的量感与数学思维。

反思与评课交流，在思维碰撞中优化教学。首先，戚玉玲老师和左冬季老师分别对自己的课堂教学进行了深入的反思。她们详细阐述了自己的教学设计思路、教学目标的设定与达成情况、教学过程中的亮点与不足，以及在今后教学中需要改进的方向。两位老师真诚的反思的态度，展现了对教学的严谨与热爱。

紧接着，双店卢萱萱老师、十里塘姚瑶老师、十里头周静老师、常岗严雪老师以及本部尚硕老师依次进行评课。大家聚焦两个核心问题展开讨论：第一，在概念引入环节，怎样的生活情境能让学生快速关联旧知、主动探索新知？第二，小学数学概念可到底怎么上？我们该用什么方法引导学生自主理解？大家既充分肯定了两节课的优点，如情境创设贴近生活、注重学生动手操作、教学环节衔接自然等，也客观地提出了一些宝贵的建议。在交流过程中，老师们各抒己见、畅所欲言，不断碰撞出教学智慧的火花，让在场的每一位教师都受益匪浅。

专题引领，在理论指导中明晰方向。中心校数学教研员张志玲以《小学数学概念课该怎么上》为题，开展专题辅导讲座，为参加活动的数学教师梳理概念教学的方法与路径。她结合两节示范课例，围绕新课标理念，指出当前小学数学概念教学中 “重定义记忆、轻过程建构”“重知识传授、轻思维培养” 等常见问题，系统阐述了概念课 “情境创设——形成概念——巩固应用 ” 的三步走的教学模式，并强调 “让概念在学生心中自然生长” 的核心理念。她还详细阐述了概念教学的五大关键环节：1.联系生活，感知引入；2.操作观察，丰富表象；3.抽象概括，形成概念；4.正反辨析，理解概念；5.多种形式，理解概念。此次专题辅导既有理论高度，又有实践指导意义，为教师们今后开展概念课教学指明了清晰方向。

本次小学数学概念课教研活动之所以圆满成功，是因为通过 “示范引领——反思研讨——专题指导” 的闭环设计，为与会的数学教师搭建了学习、交流、提升的优质平台。参与教师纷纷表示，将以此次活动为契机，把所学所悟融入教学实践，不断探索创新概念教学方法，提升概念课教学水平，为学生数学核心素养的培养奠定坚实基础。

（通讯员 段传江 张志玲 供稿）