智慧沟通 为爱赋能——渑池县韶州中学开展“韶州师说”班主任专题研修活动第三期

聚焦专业成长，赋能智慧育人。11月11日，韶州中学开展“韶州师说‘教育的理想与实践’”班主任专题研修活动第三期。学校党总支书记范宝峰作《智慧沟通 为爱赋能——和青春期孩子有效沟通的四个策略》专题讲座，通过趣味互动、数据支撑、案例剖析与情景演练，为全体班主任及教师代表提供破解青春期学生沟通困境的系统方法与实用工具。

趣味互动 聚焦沟通

范宝峰书记以“放松操”和“注意力击掌”游戏破冰开场，迅速营造融洽氛围，自然引出沟通中“专注”与“共频”的核心价值。他结合自身心理学研习与实践经验，明确指出沟通能力是决定班主任工作成效、守护学生健康成长的关键素养，为整场研修奠定了务实高效的基调。

数据支撑 界定沟通

范宝峰书记通过一组调查数据，清晰呈现了沟通能力在教育实践中的显著作用：超过70%的学生将“顺畅的师生沟通”视为评价教师的重要标准；沟通能力强的教师，其学生信任度超过90%；擅长家校沟通的教师，所带学生的成绩进步率同比可提升约30%，并能有效降低心理问题发生率约40%。结合对沟通本质的阐释与“沟通漏斗模型”，进一步论证了高效沟通在教育工作中的核心地位。

案例剖析 洞悉沟通

有效沟通始于深度理解。范书记系统剖析了青春期学生四大典型心理矛盾——“成人感与半成熟现状”“独立与依赖”“自我中心与关注评价”“冲动有余与理智不足”。通过“不愿添衣致感冒”“为尊严冲动行事”等真实教育情境，将抽象理论转化为具象可感的育人现场，引发在场教师的广泛共鸣。面对这一阶段自我意识强烈的学生，他提出“夸赞公开化，教导私密化”的沟通原则，强调唯有读懂学生内心，才能实现“春风化雨，润物无声”的教育效果。

情景演练 智慧沟通

针对班主任日常工作中的沟通难点，范书记分享了四大核心策略：以“准确定位关系”推动角色转型，从管控型的“空中管制员”转变为顾问型的“参谋长”；以“给予试错机会”拓展成长空间，践行“事教人，一次就会”的教育理念；以“非暴力沟通”传递理解与尊重，运用“观察—感受—需求—请求”四步法替代指责抱怨；以“不与孩子较劲”智慧化解冲突，恪守“不命令、不纠缠、不证明”的沟通准则。为促进方法落地，他组织现场情景演练，围绕“学生踢教室柜子”“被老师冤枉”等典型情境，引导班主任分组研讨沟通策略，并给予精准点评与指导，助力大家在互动中掌握沟通艺术。

知行合一 赋能沟通

讲座尾声，范书记引用特鲁多医生的“有时治愈，常常帮助，总是安慰”，寄语全体班主任：教育并非万能，但我们依然要怀揣“有时能唤醒，常常去期待，总是在守护”的信念与智慧。他强调，教育的本质在于心灵的唤醒，班主任应让语言承载温度，让沟通闪烁智慧，以理解与尊重陪伴每一位学生平稳度过青春期。

整场讲座融理论高度与实践深度于一体，案例鲜活、策略具体，有效更新了班主任的教育理念，深化了“关系先于教育，沟通胜于说教”的育人共识。

学思践悟，聚力育人。韶州中学将持续通过班主任专题研修系列活动，不断提升班主任的沟通艺术与育人能力，助力他们以更加科学、从容的姿态陪伴学生成长，共同营造理解、包容、智慧的成长型教育生态，为学校德育工作的高质量发展注入持久动能。

（通讯员 梁丽 供稿）