从七巧板到符号表达——淅川县思源实验学校数学示范课以“目标导学”育思维

为深化“目标导学”教学模式落地，提升青年教师专业素养，淅川县思源实验学校2025年秋小学部语数英三科“目标导学”示范课于11月20日同步启动。其中，数学学科示范课作为重点环节，聚焦低、中、高三个学段核心内容，以生动探究、贴合生活的课堂设计，展现了数学教学的独特魅力。本次活动由李校长统筹部署、教导处精心组织，特邀6位学科骨干担任评委，同头学段教师全员参与听课，后续三周还将推进语数英全学科青年教师竞赛，组内教研时也将围绕“目标导学”教学模式开展全课评课研讨。

低段：七巧板搭起趣味桥，乘法口诀“活”起来

二年级薛欣老师执教《7的乘法口诀》，以学生熟悉的“七巧板”为情境切入点，通过“拼造型算总块数”的趣味任务，引导学生自主经历“累加探究—编口诀—找规律”的知识形成过程。课堂上，小组合作编写口诀、互查互纠，展示环节学生结合“前句加7”的规律分享思路，既巩固了口诀记忆，又悄悄渗透“乘法是相同加数连加”的本质。练习设计分层推进：基础题强化口诀正反运用，应用题关联“一周7天”的生活场景，拓展题通过找规律培养迁移能力，让数学学习与生活无缝衔接。

中段：沏茶问题藏智慧，统筹思维自然生

四年级范乔乔老师的《沏茶问题》（合理安排时间），以“帮李阿姨沏茶”的生活任务为载体，抛出“怎样安排最省时”的探究问题。学生通过卡片模拟操作、连线梳理流程，自主发现“同时做能优化时间”的统筹策略。展示环节兼顾不同层次方案，通过对比明确“最优方案”的核心逻辑；练习环节结合“妈妈做饭”等常见场景，既巩固方法，又融入健康安全提示，让学生真切体会到“数学源于生活、用于生活”。

高段：字母架起抽象桥，符号表达显简洁

五年级曹宇老师的《用字母表示运算定律和计算公式》，从“运算定律文字描述太繁琐”的痛点切入，引导学生自主尝试用字母简化表达。在对比“文字版”与“字母版”的过程中，学生直观感受到符号语言的简洁性。课堂上，大家结合长方形、正方形的周长、面积公式，自主推导字母表达式，再通过“代入数值计算”的练习，深化“字母表示数”的意义，为后续代数学习筑牢思维基础。

以评促教共研磨，聚焦课堂生长点

课后，教科研彭主任与数学学科负责人陈主任分别针对示范课进行点评：

彭主任聚焦薛欣、范乔乔两位老师的课堂，肯定其精准把握“目标导学”理念，以学生为主体设计探究活动，情境创设贴合学段认知特点；同时建议薛欣老师增加趣味互动素材辅助口诀记忆，范乔乔老师强化展示环节的语言表达指导。

陈主任则针对曹宇老师的课展开细致评析：从“旧知回顾+问题双驱动”的导入环节，到“自主+合作”的分层学习（聚焦乘号简写、2a与a²区别等难点），再到“紧扣重点、梯度设计”的练习（融入平方计算强化简写规则），以及“学生主体、错点聚焦”的展示环节，均体现了以学生为中心的设计逻辑；同时建议在“练”的环节增加购物总价等生活场景练习，让应用更贴近生活，也可通过同桌互查等形式丰富课堂活动。

此次数学示范课，在语数英三科同步开展的整体安排中，以鲜明的学科特色、扎实的教学设计，为后续全学科青年教师竞赛树立了良好范例。活动不仅展示了数学青年教师的教学风采，更搭建了“研课、听课、评课”的教研平台，推动数学课堂向“有趣、有用、有思”的方向持续深化，助力青年教师在实践中快速成长。

（通讯员 李丁柱 供稿）