聚焦学困生课堂参与共探语文教学新路径——西峡县五里桥镇杨岗小学开展联片教研活动

近日，杨岗小学联合北堂小学、天童小学、汪沟小学开展了以“如何因材施教，让学困生更好参与课堂”为主题的联片教研活动。来自四所学校的三、四年级语文教师、校领导及中心校业务组人员齐聚杨岗小学，通过课堂展示、评课研讨、专业指导等环节，共同探讨提升学困生语文课堂参与度的有效路径。

活动中，杨岗小学黄梦醒老师执教三年级《27课：漏》，以生动的故事场景激发学生兴趣，针对学困生设计了梯度化的问题引导，如从“文中‘漏’是什么？”等基础问题切入，通过小组合作时的个性化指导和鼓励性评价，帮助学习基础较弱的学生逐步融入课堂。天童小学王杰老师带来的四年级《第七单元复习课》则聚焦分层教学，通过基础题分组练习、易错点互助修改等环节，让学困生在同伴互助中巩固知识，课堂上他多次深入学困生座位进行一对一答题指导，展现了对学生差异的细致关注。

评课环节中，四校教师代表围绕两堂课中学困生的参与表现展开热烈讨论。北堂小学教师肯定了黄老师“可视化学习支架”的设计，建议进一步优化小组合作任务分工，为学困生设置明确的角色职责以增强参与感；汪沟小学教师点赞王杰老师的分层练习模式，同时提出可增加“学困生课堂成果展示”环节，通过板演、发言等形式强化其学习成就感。各校带队领导从教学管理角度分享经验，强调要将关注学困生纳入备课、作业设计的常规流程，通过建立个性化成长档案、开展课后针对性辅导等方式，形成常态化帮扶机制。

中心校业务组领导在总结发言中指出，提升学困生课堂参与度需从“精准诊断—策略优化—评价创新”三方面发力。一是建议教师通过课堂观察、学情问卷等方式，深入分析学困生参与度低的成因，如知识断层、学习动力不足、课堂节奏不适应等；二是倡导在教学中落实“小步子、多反馈、勤鼓励”原则，例如在提问时为学困生设置“低起点问题+思维台阶引导”，在作业批改中采用“面批+二次订正”模式；三是建议构建多元评价体系，除学业成绩外，重点关注学困生的课堂参与态度、进步幅度，通过“成长积分卡”“课堂参与之星”等激励形式，激发其内在学习动力。

此次联片教研以真实课堂为切入点，以问题解决为导向，不仅促进了校际间的教学经验共享，更让“因材施教”的理念转化为具体的教学实践。随着四校教研共同体的持续深化，全体教师将以更系统的视角、更精准的策略关注学困生成长，努力构建包容互助的课堂生态，让每个学生都能在语文学习中收获进步与自信。

（通讯员 杨国 供稿）