荆紫关镇中心学校：开展“目标导学”模式第二次集中培训
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河南省教育网
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作者：
杜建红
2021-09-01 11:24:42
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自2021年8月中旬开始，在淅川县教体局和荆紫关镇中心学校的安排部署下，荆紫关镇全体中小学教师开展了为期半个月的轰轰烈烈的研课活动。此次活动分科分年级进行，各中小学校长分别担任各研课组组长，按照集体分工——个人自备——集体研讨——个人修订——骨干教师审核——最终定稿的流程扎实进行研课活动。目前，此次活动已接近尾声，效果颇佳。但在研课过程中，不少教师遇到了不少困惑。如：原“导学互动”教学模式与新“目标导学”教学模式如何有效对接；新模式下的“练”与“展”两环节如何区分界定等。这些问题在研课中引发了不少争论，教师们也是见仁见智，众说纷纭。为此，8月31日上午，荆紫关镇中心学校校长时敬东同志主持召开了由全体校长、副校长、教研组长参加的“目标导学”教学模式第二次培训会，为全体教师解疑释惑。
在培训会上，时敬东校长首先站在教育的高度谈了六大问题。分别是：学生的核心素养；“四主”“四还”理念；师生“教”与学的方式；知识学习三阶段；研课磨课的概念；如何钻研教材。时校长结合自身工作实际，对这六大问题进行了深入浅出的解读。他指出：这六大问题充分体现了以人为本的教育理念，是所有课堂教学模式改革的基础和前提，我们要进行“目标导学”教学模式改革，首先就弄明白这些问题。
在培训会上，时校长重点对“目标导学”模式中的五大环节“导”、“学”、“练”、“展”、“评”进行了逐一解读。他指出：对于导，要分为三步走，一是创设情景，引入新课。要体现知识性，针对性，激发学生的求知欲望；二是明确学习目标。三是出示学习导单。对于学，要让学生先依据导单自主学习，（导单上要有学法要求），然后学习小组要主动进行第一次合作交流，夯实双基。对于练，要重在体验。它的形式有多样，有口答训练、笔答训练、观察训练、操作训练、思维训练等，教师在此环节中应先反馈学生自学情况，以加深理解，体现学思联动，然后进行变式训练。对于展，要分两个层次进行，一是知识拓展，要体现知识的深度和广度。二是学生质疑问难，教师给予解答。对于评，要先让学生从内容，方法，情感等方面对本节知识进行系统的整理回顾，然后进行堂清训练，拓展运用。
此次培训活动持续了近两个小时，但与会的校长与老师们却意犹未尽，均觉受益匪浅。此次培训活动把“导学练展评”模式与“导学互动”模式进行了有机衔接，把教材内容与“目标导学”教学模式与进行了有机衔接。进一步明确了课堂上“练”的任务是什么，“展”的任务是什么。时敬东校长的培训条理清晰、深入浅出、可操作性强，在荆紫关镇教师群体中引起了巨大反响。荆紫关镇三小苏颖校长说：时校长的培训让我茅塞顿开，对于“目标导学”教学模式的理念与流程我了然于胸了。荆紫关镇六小张波校长表示：通过时校长对“练”与“展”这两个环节的解读，才知道以前的理解有些狭隘，如今已是豁然开朗。
目前，淅川县教体局正大力倡导“一课一研”、“一课多磨”活动，荆紫关镇中心学校先后组织多次“目标导学”模式培训活动，本身就是教学研磨活动的生动实践，也是对教师进行研磨课活动的示范带动，它将对后期教师们的研课磨课活动起到了很好的帮助和推动作用。
（通讯员 杜建红 供稿）
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