躬身督查一线，力抓过程管理 -----方城县教体局大力践行教育教学督导机制
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河南省教育网
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作者：
朱立新
2018-12-10 10:01:55
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方城县教体局自实行教学督导机制，开展“周周督查，双周汇报”工作法以来，各督查组以 “1256 ”工作思路为督查主线，以学校教育教学管理为督查重点，以夯实责任主体、深入督查、跟踪整改为主要抓手，对全县教育教学工作进行常态化督导督查，取得了阶段性成果。主要做法如下。
一、思路清晰抓督查
清晰的思路决定工作的速度、力度。督查组每次督查均因校制宜，做到 “三明”，即明确督查对象，明确督查要点，明确督查要求。督查层次由镇区到乡村，由中心点到教学点，由初中到小学，由先进学校到薄弱学校。以“听校长汇报察工作思路是否明晰、查档案资料印证学校过程管理扎实已否、看校园管理察学生养成教育效果大小、座谈学生了解过程管理质量水平和真实度”为主要督查方式。督查要求涉及教育教学质量发展的必查，“留痕不留效”的必曝光，提出的督查整改意见必接地气。
二、突出重点抓督查
1.注重问题导向，强化教学常规督查。对教师教案撰写、作业批阅、听评课记录书写、研题做题监管、高效课堂建设、赛课活动开展、校本教研落实、课题研究投入等方面存在的问题，逐一列出问题清单。检查结束后，召集学校校长、班子成员、教研组长、备课组长、兼职教研员参加反馈会，逐项逐条反馈。立足求解思维，共赏破解大计、整改举措，明确整改责任人，限期整改彻底。
2.注重效果导向，强化“六项关键”与教学融合的督查。六项关键是提升师生综合素养的有效途径，是提升教育教学质量的有力抓手。立足“六项关键”为教学服务的理念，采取师生书写练习和作业、试卷、教案等书写印证，读书笔记积累和阅读展示课开展质量印证，写作练习频次和各学段课标作文要求印证，竞赛和学科教学质量印证，社团、综合实践活动和座谈中学生表现出礼仪修养、口语表达、沟通能力印证等方式，力促 “六项关键”与教学的深度融合，力促“六项关键”对教育教学的促进、提升。
3.注重质量导向，强化中招备考督查。质量是学校发展的生命线，中招质量备受各界关注，因而初中阶段复习备考工作尤为重要。督查组在五项重点工作之外，加上“中招复习备考”作为督查一大重点。从学校教学计划、教学制度、备考方案和教师学科教学计划制定的水平、期中考试质量分析的深度、错题集的利用程度、中招奖的设立幅度、教师研题做题的监管等方面予以深入检查和剖析，引领学校凝心聚力搞备考，多措并举搞备考，扎实深入搞备考。
三、深入扎实抓督查
1.狠抓责任主体。中心校和各校领导班子，对于全镇和学校的教育教学质量提升，负有不可推卸的责任，中心校和学校一把手负有主体责任。在督查中，通过与各级领导班子座谈，讲清逼人形式、督查意义，分析潜在优势、提升举措，进而提振士气、加压增责。要求各中心校与教体局同步进行周督查工作，及时做好清单下发、跟踪整改、阶段性的站队评比、总结反思。
2.狠抓过程督查。以提升质量为出发点，围绕教学常规过程管理，对一所学校深挖问题，找出质量建设过程中存在的误区、不足、问题所在，找出影响质量提升的症结所在，并提供专业指导和具体整改意见。
3.狠抓回头督查。为核查整改效果，督导组狠抓回头督查工作。采取“不到招呼进校园”方式，既督查整改结果，又开展“拓展督查”，进一步发掘新问题，力求学校教育教学步入规范发展的 “快车道”。
4.狠抓督查反馈。为形成强大整改合力，督查组采取“学校现场反馈会+中心校座谈反馈会+全镇中小学校长阶段性反馈会”等不同层级的反馈方式，反馈督查结果，总结督查问题，提出改进建议。并要求中心校把反馈结果第一时间发至全镇各校，加强举一反三的自查自纠，扩大督查影响力和效力。
（通讯员 朱立新 供稿）
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