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打造乡村教育新生态 孟津县教育局张志立

[   大河报   ] 作者:
2018-12-20 09:42:11 |
教育讲堂

  升旗仪式
 
  当前,随着城镇化突飞猛进,长期形成的城乡二元结构被彻底打破,给乡村教育固有生态带来了前所未有的冲击。“空心村”大量出现,农村人口急剧下降,前往城镇就学入园的青少年逐年大幅增加,乡村学校生源愈来愈匮乏,就拿笔者所在的孟津县某人口大镇为例,5年前全镇尚有2000多名中小学生,今年则剩下不足200人。原可容纳数百甚至上千名学生,现在仅有几十名学生就读的学校比比皆是,加上师生比严重失衡,音乐、美术等应开设的课程不能按时开设,部分乡村教师专业发展迷茫、职业倦怠等问题不同程度地存在,乡村教育活力明显下降,建设新的乡村教育生态已刻不容缓。
 
  农村是一个国家、地区发展的根基和文脉所在,乡村学校则是农村的文化高地和农村人才成长的摇篮,是两千多年中国农耕文化传承的重要依托,只能加强,不能削弱。笔者以为,当务之急是要适应城镇化高歌猛进的新形势,撤并教学点和小规模学校、加快建设寄宿制学校。这些教学点、小规模学校地处分散、偏僻、设施简陋,加上管理不规范,教师配置不全,教学质量难以保障。且生源多为家庭困难子女、“留守”子女,如长期存在,易引发诸多社会问题。只有整合为覆盖本镇(区域)的寄宿制学校,完善各种设施功能,优化配置师资力量,提升管理水平,才能保证“留守”乡村孩子“享有公平而有质量的教育”;也才能解除家长经济、安全、孩子心理健康等方面的后顾之忧,促进社会和谐。当然,建设寄宿制学校,既需要同国家精准扶贫政策相结合,更需要当地党委政府高瞻远瞩的战略眼光和教育优先发展的胸襟气度。
 
  乡村教育之所以日益被边缘化,与学校办学理念落后、育人方式不新、优质师资流失、教学质量和广大群众日益增长的教育需求差距较大等因素有关。因此,建设乡村教育新生态,相应地要求乡村学校走内涵式发展之路,增强学校的内生动力。譬如,在完善现代设施的同时,要积极转变办学理念,俯下身子推进素质教育、未来教育、幸福教育;譬如,可积极整合优秀的乡土传统文化和教育资源,着眼培养文化底蕴丰厚,内心世界丰盈的完整的人,要敢于打破常规,积极探索个性化、现代化、人性化的育人方式,打造自身的教育品牌,切实增强乡村学校的影响力。教育管理部门,要积极鼓励城乡学校“结对帮扶”、骨干教师乡村支教,努力推动城乡教育资源融合共享,尽可能地缩短乡村学校的成长周期,把城乡教育一体化落到实处。
 
  乡村教师是建设乡村教育新生态的主力军,更要勇于承担振兴乡村教育的历史使命,要积极克服知识老化、职业倦怠等问题,围绕“四有”标准,不断提高素质。各级政府要通过坚持选派特岗教师,认真落实教师待遇、改善教师工作生活条件,营造尊师重教氛围等多种途径,让广大教师充分感受到职业的荣光、尊严和幸福,激发他们干事创业的积极性。
 
  总之,只要我们顺应潮流,按照习总书记在十九大报告中提出的“要推动城乡教育一体化发展……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”要求,着眼长远,多方发力,一个生机勃发的乡村教育新生态一定会早日脱颖而出。

责任编辑:程航

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