以研促教，点亮多彩英语课堂——郾城区第二实验小学综合组英语教研

2025年11月27日，为深化义务教育英语课程标准落地，提升课堂教学实效，促进教师专业成长，一场聚焦小学英语U3《It’s a colourful world!》第二课时的教研活动如期开展。本次活动由钮淑亚老师担任主讲人，全体英语教师齐聚课堂，以“观摩+研讨”的形式，共同探索核心素养导向下的英语教学新路径。

活动伊始，钮淑亚老师以生动有趣的课堂展示拉开教研序幕。课堂开篇，她带领学生演唱上节课学过的颜色主题歌曲，熟悉的旋律迅速唤醒学生的学习记忆，在欢快的氛围中复习了基础颜色词汇。随后，通过“Read and guess”小组讨论活动，让学生观察遮盖文字的故事图片，围绕“Who are they? Where are they? What are they doing?”等问题展开猜想，自然引入新课主题。

在新知探究环节，钮老师借助录音、图片、角色扮演等多元手段，引导学生听读故事、回答问题、分组表演，逐步感知理解“What colour is it? It’s red.”等核心句型。练习巩固阶段，“看图圈答案”“魔术师猜颜色”“按规律涂色并描述”等趣味活动层层递进，既巩固了词汇和句型，又让学生在实践中学会运用语言介绍身边物品的颜色，充分体现了“学中用、用中学”的教学理念。整堂课节奏紧凑、互动热烈，学生参与度高，课堂氛围生动活泼。

课堂展示结束后，钮淑亚老师围绕本节课进行“三说”分享，以专业视角解读教学设计的底层逻辑。钮老师结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》，从总目标、分级目标和本节课教学目标三个维度展开阐述。她强调，义务教育英语课程总目标是培养学生的综合语言运用能力，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养为支撑。针对五六年级学生的二级目标要求，本节课设定了明确的教学方向：语言能力上，让学生掌握colour、red、balloon等核心词汇及相关句型，能在情境中交流运用；文化意识上，初步感知中外文化中颜色象征意义的差异；思维品质上，通过猜测、推理、规律涂色等活动发展观察与逻辑思维；学习能力上，培养学生合作探究、自主运用知识的能力。

钮老师分析，小学阶段开设英语课程具有天然优势，小学生好奇心强、听觉敏锐、模仿能力突出，且对“颜色”这类贴近生活的主题兴趣浓厚。基于这一特点，小学英语课程应面向全体学生，聚焦全人发展，注重兴趣激发、习惯培养和基础语言能力的构建。她指出，本节课的设计充分考虑了小学生理解能力较弱、注意力易分散的特点，遵循“重情境、重互动、重体验”的原则，避免机械重复学习，让学生在趣味活动中主动参与、大胆表达。

钮老师详细介绍了本节课的教学实施思路：热身环节以歌曲复习旧知，激发兴趣；新知环节以故事为载体，让学生在听、读、演中感知语言；练习环节通过多样化游戏巩固知识，降低学习难度；作业设计则兼顾基础与拓展，让学生在课后继续运用语言描述生活中的颜色，实现课堂知识向生活延伸。同时，她强调本节课注重文化渗透与思维培养，通过颜色相关内容的学习，既拓宽学生视野，又提升其用英语解决简单问题的能力。

在评课交流环节，参与教研的老师们纷纷发表见解，对钮淑亚老师的课堂给予高度评价。老师们认为，本节课教学设计逻辑清晰，环节衔接自然，核心目标突出，充分体现了新课标理念：一是情境创设贴合主题，故事、游戏等活动让学生身临其境，有效调动了学习积极性；二是语言实践充分，从跟读模仿到角色扮演、问答交流，层层递进地培养了学生的语言运用能力；三是注重核心素养融合，在语言教学中融入思维训练与文化感知，实现了“育人”与“教书”的统一。 同时，老师们也提出了建设性建议：例如可适当增加中外颜色文化差异的拓展内容，让文化意识目标落实更深入；在分组活动中可进一步细化分层任务，满足不同层次学生的学习需求。钮淑亚老师认真倾听记录，与老师们深入探讨交流，现场教研氛围浓厚。

教研活动期间，贺彦霞老师现场背诵《义务教育美术课程标准》相关核心内容，引发全场共鸣。贺老师的背诵流畅准确，不仅展现了扎实的专业素养，更让在场教师深刻认识到，无论学科差异，课标都是教学的根本遵循。英语与美术虽分属不同学科，但都注重审美培养、创造力发展和文化传承，这种跨学科的专业示范，为老师们树立了“深耕课标、立足素养”的教学榜样，也为后续跨学科教学融合提供了思路。

此次教研活动不仅让参与教师对新课标下的英语教学有了更清晰的认识，更凝聚了教学共识、促进了专业成长。相信在这样 “以研促教、以评促改” 的良好氛围中，老师们将不断探索创新，让英语课堂更加生动多彩，助力学生在语言学习中全面发展。

（通讯员 钮淑亚 供稿）