郾城区龙城镇幼儿园：深度教研优化区角材料 赋能教师支持幼儿游戏

为深入探究区角材料的有效投放策略，提升教师观察、解读与支持幼儿游戏的专业能力，9月19日下午，龙城镇幼儿园围绕“区角材料的层次性与有效性”主题，开展了一场深度教研活动。本次活动旨在通过实践反思与集体智慧，让区角材料真正成为促进幼儿深度学习的“无声导师”。

活动前期，教研室要求各班教师深入本班区角，重点观察2－3名不同能力层次的幼儿与材料的互动情况，记录下幼儿的操作过程、遇到的问题及获得的经验，并反思现有材料投放的适宜性。这种基于实证的观察，为教研活动提供了丰富的第一手案例。

教研活动中，业务园长周佳贝首先做了《区角材料投放的层次性策略》的微讲座，从理论层面阐述了如何根据幼儿最近发展区，通过调整材料的目标、结构、数量、组合方式等，实现“同一区域，不同发展层次”的个性化支持策略。

随后，活动进入了核心的案例研讨环节。大、中、小三个年龄段的教师代表分别分享了他们的观察记录与困惑。

大班教师以“科学区的斜坡实验”为例，提出了如何通过增加变量（如不同粗糙度的滑面、不同重量的小球）和提供记录表，引导幼儿从无意探索走向有意探究，支持其科学思维的发展。

中班教师分享了“益智区拼图游戏”中，能力较弱的幼儿屡屡受挫放弃的案例，引发了关于如何通过分割图块、提供原图模板、添加干扰块等方式，为同一材料设计出多种难度层次的激烈讨论。

小班教师则围绕“娃娃家角色单一”的现象，探讨了如何通过投放标志性道具（如听诊器、方向盘）、半成品材料及师幼互动，丰富游戏情节，深化角色扮演的水平。

在每个案例分享后，教师们以年级组为单位进行“头脑风暴”，针对问题提出具体的材料调整方案和支持策略。现场研讨氛围热烈，思想的火花不断碰撞。这种基于真问题、真情境的研讨，极大地激发了教师的参与热情和专业思考。

最后，教研主任杨珂对本次活动进行了总结，强调区角材料的价值不在于“多”和“花”，而在于其能否激发幼儿的探究兴趣、支持其与同伴合作解决问题并获得关键经验的生长。她要求教师们将研讨成果转化为实践行动，持续跟踪调整后的效果，并形成书面反思。

据悉，本次教研是龙城镇幼儿园“提升保教质量”系列教研活动之一。它成功地将教研焦点从“材料的制作”转向“材料如何促进学习”，推动了教师角色从材料的提供者向幼儿学习的观察者、支持者和研究者深化，有效促进了教师的专业成长，最终将惠及每一位幼儿的健康发展。

（通讯员 周佳贝 供稿）